Simulacro Saber 11 - Sociales y Ciudadanas - Relación entre ideologías, cosmovisiones y posiciones sociales

Las posiciones que las personas adoptan en diversos debates y conflictos sociales no surgen de la nada.
Con frecuencia, están vinculadas a sus ideologías, es decir, a sistemas de pensamiento que orientan su forma de ver el mundo.
También se relacionan con cosmovisiones, que son maneras particulares de interpretar la realidad y el lugar que se ocupa en ella.
Estas ideas influyen en cómo se define el bien común, el desarrollo y la forma de organizar la sociedad.
En muchas ocasiones, en el escenario colombiano, estos choques ideológicos se manifiestan cuando un grupo defiende la expansión económica y otro prioriza la conservación cultural o ambiental.
Conocer estas dinámicas es de gran importancia para exámenes de tipo académico, como el Saber 11, dado que en esas pruebas se evalúa la comprensión de la realidad social y política de Colombia.
Por su parte, el ICFES Saber 11 también demanda la habilidad de analizar posturas diversas y explicar sus fundamentos.

¿Qué son las ideologías y las cosmovisiones?

Ideologías
Son conjuntos de valores, creencias y principios que comparten ciertos grupos.
Funcionan como marcos de referencia que orientan las opiniones y decisiones políticas, económicas y sociales.
Por ejemplo, puede haber ideologías liberales que valoran la libertad de mercado y la competencia, o ideologías más comunitarias que centran su atención en la igualdad y la justicia social.
Cosmovisiones
Una cosmovisión es la forma en que un grupo humano entiende el mundo, la naturaleza y el rol que tienen las personas en el universo.
Las cosmovisiones no siempre se expresan de manera política directa, pero inciden en la postura que se adopta ante cuestiones cruciales como la propiedad de la tierra, la relación con el medio ambiente o la organización de la familia.
Cuando se trata de un Examen Saber 11, el análisis de textos donde se evidencia un choque de posturas suele exigir la identificación de la cosmovisión subyacente: ¿Se prioriza el desarrollo económico por encima de la conservación cultural o ambiental? ¿Se cree en la necesidad de un Estado fuerte para regular la vida social, o se prefiere la iniciativa individual como motor de progreso?

Factores que influyen en la adopción de posiciones sociales

Experiencia personal
La vivencia cotidiana, la profesión o el lugar de residencia pueden inclinar a una persona a adoptar cierta perspectiva.
Por ejemplo, alguien que vive de la agricultura tradicional puede mostrar mayor apego a la tierra y a las prácticas ancestrales que quien proviene de un entorno urbano.

Educación y contexto familiar
Desde la infancia, se transmiten valores e ideas que moldean el pensamiento.
Una familia que prioriza la propiedad colectiva puede formar individuos con una visión más comunitaria de la economía, mientras otra que promueve el emprendimiento individual puede inclinar a sus miembros hacia un enfoque más liberal.

Grupo de pertenencia
Las organizaciones sociales, religiosas, ambientales o de otro tipo también marcan la manera de interpretar la realidad.
Suelen plantear lo que consideran “correcto” o “beneficioso” para la sociedad.
Así, un colectivo religioso puede tener una perspectiva sobre temas de educación sexual distinta a la de un grupo secular.

Medios de comunicación y redes sociales
Las noticias, artículos de opinión y redes sociales difunden visiones del mundo que a veces refuerzan posiciones ya existentes o llevan a cuestionar creencias anteriores.

Ejemplos en el contexto colombiano

Conflicto entre desarrollo económico y conservación ambiental
Un caso típico es la explotación de recursos naturales, como petróleo o minería.
Un sector valora los ingresos, el empleo y la dinamización económica; otro sector llama la atención sobre el deterioro de la biodiversidad y el riesgo para la salud y la cultura local.
Estos debates ilustran cómo ideologías sobre la naturaleza y el progreso chocan.

Propiedad de la tierra
En comunidades indígenas y campesinas, se concibe la tierra como parte de un legado ancestral y colectivo, mientras que sectores más orientados al mercado impulsan la propiedad privada para fomentar la inversión y la competitividad.
Este es un tema recurrente en el ICFES Saber 11, donde se explora cómo distintos grupos conciben el uso y la tenencia del suelo.

Políticas de seguridad
Algunas personas creen que la forma de combatir la delincuencia es con medidas de mayor vigilancia, control y sanción; otros plantean la prevención, la educación y la integración social de quienes están en riesgo.
Estas visiones disímiles evidencian diferentes ideologías sobre el rol del Estado y la forma de resolver conflictos.

Debates sobre educación
La disputa entre educación pública y privada refleja una tensión entre quienes priorizan la igualdad de oportunidades (un enfoque público más universal) y quienes defienden la calidad a través de la competencia y la autonomía (un enfoque privado).
En un contexto como el Examen Saber 11, estos debates pueden verse reflejados en textos que piden al estudiante analizar las razones detrás de cada postura.

¿Por qué se producen estos choques ideológicos?

Valores fundamentales en conflicto
Cuando se confrontan cuestiones como el bienestar colectivo vs. la libertad individual, o la protección de la cultura vs. la economía de mercado, es natural que surjan choques.
Los grupos que se identifican con valores diferentes defienden su posición con argumentos que a veces resultan irreconciliables.

Historial de conflictos y desigualdades
En países con desigualdades marcadas, grupos marginados suelen concebir el desarrollo de una manera distinta a las élites económicas.
Esta brecha histórica agrava las tensiones y dificulta el entendimiento mutuo.

Falta de espacios de diálogo
Muchas veces, cada sector asume que su visión es la correcta, sin abrirse a la posibilidad de encontrar puntos en común.
El diálogo y la negociación son mecanismos esenciales para reconciliar posturas o al menos para llegar a acuerdos que eviten confrontaciones mayores.

¿Cómo identificar estas diferencias en los textos?

Palabras clave: Si el texto habla de “progreso económico” y “oportunidad laboral” de un lado, y de “conservación”, “respeto ancestral” o “cuidado del entorno” de otro, es señal de un choque entre visiones de desarrollo.
Argumentos éticos: Un grupo puede enfatizar la justicia social y la equidad, mientras otro resalta la libertad individual y la competencia.
Referencias a la tradición o a la innovación: Se evidencia cuando unos defienden mantener costumbres y otros proponen cambios radicales o modernizadores.
La lectura crítica, promovida en la Preparación Saber 11, acostumbra a presentar fragmentos de opinión o noticias que requieren del estudiante un análisis de las motivaciones y fundamentos detrás de cada posición.
Reconocer si una postura nace de una ideología de mercado, de un principio ecológico o de una cosmovisión ancestral es clave para comprender el texto.

Consejos para analizar ideologías y cosmovisiones

Examinar el contexto histórico y social: La postura de un grupo puede tener sentido dentro de su historia de luchas, marginalización o influencia en el poder político.
Identificar los valores en juego: ¿Se privilegia la libertad, la igualdad, la tradición o la rentabilidad económica?
Esto ayuda a ubicar la raíz de la discrepancia.
Considerar la diversidad de actores: Un conflicto no siempre es binario; puede haber más de dos perspectivas en tensión.
Cada actor puede tener matices y no todos los que están en un mismo “bando” comparten idénticos argumentos.
Mantener la imparcialidad al leer: Para resolver preguntas como las del Examen Saber 11, conviene examinar los textos sin sesgos personales, centrando la atención en lo que el autor plantea y por qué lo hace.

Conclusiones y aplicaciones prácticas

La relación entre ideologías, cosmovisiones y posiciones sociales es un tema de gran relevancia en cualquier sociedad, y Colombia no es la excepción.
Las confrontaciones sobre cómo se concibe el desarrollo, la propiedad, la educación o la seguridad tienen su fundamento en visiones del mundo que, en muchas ocasiones, están ancladas en valores y experiencias históricas específicas.
Para el estudiantado, desarrollar la capacidad de identificar estas cosmovisiones y entender cómo influyen en la vida política y social es un paso crucial en su formación ciudadana.
Además, es un aspecto que se evalúa de forma constante en distintos contextos académicos, entre ellos el ICFES Saber 11, donde la comprensión de las dinámicas sociales y la capacidad de análisis crítico son determinantes para un buen desempeño.
Comprender la existencia de puntos de vista divergentes y respetar la pluralidad de valores contribuye a una convivencia más democrática y a la búsqueda de soluciones integrales.
Reconocer las raíces ideológicas o culturales de las posiciones no implica renunciar a las propias convicciones, sino dialogar y encontrar salidas que atiendan las necesidades de los diferentes sectores, minimizando los conflictos y beneficiando a la colectividad.